Миром правит доброта. Моя семья.

                                        
Звуковая сторона речи: Закреплять различение речевых и неречевых звуков.
Закрепление лексических категорий: Закреплять навыки использования в самостоятельной речи некоторые наиболее часто употребляемые приставочные глаголы (поел, попил, поспал, подал, ушел, унес, убрал и т. п.)
Развивать навыки употребления существительных с уменьшительно-ласкательным значением.
Закрепление грамматических категорий: Закреплять навыки изменения существительных по категории падежа (дательный, творительный).
Закрепить в самостоятельной речи детей первоначальные навыки согласования прилагательных с существительными.
Развитие связной речи: Закрепить навыки ведения диалога: умения адекватно отвечать на вопросы и самостоятельно их формулировать, переадресовывать вопрос товарищу (Я гуляю. А ты? Вова играет. А ты?).
Продолжать формировать навыки составления коротких рассказов из двух-трех-четырех простых предложений (по картинному и вопросному плану).
Чтение художественной литературы: р.н.с.:«Гуси-лебеди», «Три медведя»,
Рассказы:  Е. Пермяк "Как Маша стала большой", М. Зощенко "Показательный ребенок",Э. Успенский "Разгром", 
стихи: С. Черный "Когда никого нет дома", А. Майков "Внучка", А. Усачев "Паповоз".
Мелкая, общая моторика: «Этот пальчик дедушка..»
Этот пальчик - дедушка,
Этот пальчик - бабушка.
Этот пальчик - папочка.
Этот пальчик - мамочка.
Ну а этот пальчик - Я!
Вот и вся моя семья!
Заучивание стихотворений: "Дружная семья"
Папа, мамочка и я-
Наша дружная семья!
Мы друг другу помогаем,
И друг друга уважаем!

Лексическая тема: «ПОСУДА»

 

Грамматический строй речи

1.     «Скажи наоборот»

Сковорода тяжёлая, а ковш - … .       

Кувшин высокий, а стакан - … .

Кастрюля большая, а тарелка - … .     

Блюдце мелкое, а миска - … .

2.     «Назови ласково» 

Сковорода – сковородочка;

Тарелка, стакан, чашка, поднос, сервиз, половник, солонка, маслёнка и т.д.

3.     «Какая бывает посуда?» 

Посуда из стекла – стеклянная;

Из металла, из фарфора, из глины, из пластмассы и т.д.

4.     «Четвертый лишний»

Чашка, блюдце, кастрюля, чайник.

Поварешка, тарелка, супница, сахарница.

5.     «Составь предложение с предлогом «в»

В какую посуду кладут… (хлеб, салат, соль, масло)?

Что кладут в салатницу (селедочницу, солонку, масленку, сухарницу)?

Что наливают в супницу, молочник, соусницу, кофейник, чайник?

 

                                                 Развитие связной устной речи

                «Сравни чашку и стакан»

Чашка с ручкой, а стакан … Чашка низкая, а стакан … Чашка широкая, а стакан … Чашка фарфоровая, а стакан … Чашка для чая, а стакан для …

Составление описательного рассказа о посуде

Что это? Какого цвета? Какого размера? Из какого материала сделана? Какая по назначению?

Образец рассказа «Чайник»

                Это чайник. Он большой, металлический, красный.

                У него есть крышка, носик, ручка. Чайник это кухонная посуда.

                В нём кипятят воду.

 

                Развитие общих речевых навыков: Упр. «Посуда»

Вот большой стеклянный чайник

(надули живот: одна рука на поясе, другая изогнута, как носик)

Вот фарфоровые чашки, очень хрупкие бедняжки       

(присели, одна рука на поясе)

Вот фарфоровые блюдца, только стукни – разобьются

(кружатся, рисуя руками круг)

Вот серебряные ложки, голова на тонкой ножке

(потянулись, руки сомкнуты над головой)

Вот пластмассовый поднос он посуду нам принес        

(легли на ковер, вытянулись)

 

                 Развитие мелкой моторики:  Упр. «Посуда»

Раз, два, три, четыре

(чередование хлопков в ладоши и ударов кулачков друг о друга)

Мы посуду перемыли                               

(одна ладонь скользит по другой по кругу)

Чайник, чашку, ковшик, ложку и большую поварешку

(загибать пальчики по одному, начиная с большого)

Только чашку мы разбили, ковшик тоже развалился,

нос у чайника отбился.

Ложку мы чуть-чуть сломали

(разгибать пальчики по одному, начиная с большого)

Так мы маме помогали!                     

(удар кулачками друг о друга, хлопок в ладоши)

 

               Выучить стихотворение (можно выучить половину)

Я сейчас готовить буду.
Соберу на стол посуду.
Вот, КАСТРЮЛЯ, ПОВАРЁШКА,
СКОВОРОДКА, ВИЛКА, ЛОЖКА.
Небольшой столовый НОЖИК
Мне понадобится тоже.

Вот, с узорами ТАРЕЛКИ,
ЧАШКА с БЛЮДЦЕМ на салфетке.
И, конечно, неслучайно
На плите дымится ЧАЙНИК —
Кукол чай пить усажу,
О ПОСУДЕ расскажу.

 

Рекомендуется:

·        Рассмотреть вместе с ребенком посуду - кухонную, чайную, столовую. Закрепить с ребенком названия предметов и слова, определяющие их назначение. Показать, где дома хранится посуда (в шкафу, в буфете, в столе, в серванте). Рассмотреть посуду, объяснить, что посуда бывает двух видов: в которой готовят пищу и из которой едят. Сравнить посуду (большие ложки и маленькие, мелкие тарелки и глубокие...), обратив внимание на то, что посуда может биться.

«ЖИВОТНЫЕ ЖАРКИХ И ХОЛОДНЫХ СТРАН (ЗООПАРК)

 

 

Грамматический строй речи

1.      «Семейка»

·         Папа – олень, мама – олениха, детеныш – олененок

·         Слон, тигр, лев, медведь, жираф, морж, кенгуру и т.д.

2.      «Чей хвост, чья голова?»

·         У льва – львиный хвост, львиная голова.

·         У тигра, у кенгуру, у дельфина, у оленя, у моржа, у обезьяны, у песца

3.      «Четвёртый лишний»

·         Верблюд, зебра, лев, жираф.                       

·         Носорог, бегемот, тигр, волк.

·         Лев, тигр, морж, зебра.

4.      «Сравни этих животных»

·         Слон высокий, а жираф ещё … (выше)

·         Бегемот тяжёлый, а слон ещё …

·         Лошадь выносливая, верблюд ещё …

·         Заяц прыгает далеко, а кенгуру ещё …

 

Развитие связной устной речи

Составление рассказа о животных по плану.

Кто это? Где живет? Какие части, какого размера? Чем питается? Кто детеныши?

 

Образец рассказа «Тигр»

Это тигр. Он живёт в жарких странах. Он большой, рыжий, полосатый. У него круглая голова, мощные лапы с когтями и длинный хвост. У тигра зоркие глаза, чуткие уши и острые зубы.

Он охотится на других животных. Его детёныши — тигрята.

 

           Развитие общих речевых навыков:  Упр. «Слон»

В зоопарке ходит слон,

Уши, хобот, серый он                             

 (наклоны головы в стороны)

Головой своей кивает                            

(наклоны головы вперед)

Будто в гости приглашает                    

 (голову прямо)

Раз, два, три — вперёд наклон,

Раз, два, три — теперь назад                

 (наклоны вперёд, назад)

Головой качает слон —

Он зарядку делать рад              

(подбородок к груди, затем голову запрокинуть назад)

Хоть зарядка коротка,

Отдохнули мы слегка                            

(дети садятся)

 

               Развитие мелкой моторики:  Упр. «Животные севера»

Кто на севере живет?                            

Кто там ест, и кто там пьет?                 

(«замок» - меняя положение пальцев)

Звери необычные к холоду привычные

(соприкосновение подушечек пальцев  с большим пальцем образовывая «колечки»)

Вот песец из норки смотрит

Белый мишка важно ходит                   

(пальчики – «шагают»)

Ну, а морж, как капитан

Покоряет океан                                      

(ладони «лодочкой» двигаются вперед)

Гордый северный олень                         

(кисти рук скрещены, пальцы раздвинуты)

Грузы возит целый день                       

(растирание ладоней движениями вверх, вниз)

 

                Выучить стихотворение  «Северные медведи»

 

Может кто-то не поверит:
Любят холод эти звери.
Шубок белых не снимают,
В шубках спят, едят, играют,
Даже в шубках рыбу ловят.
Где вы видели такое?
Если знаешь, то ответь:
Это северный медведь.

 

Рекомендуется:

·         Рассмотрите с ребенком иллюстрации, фотографии с изображением природы (тундра, джунгли, саванна), животных юга и севера. Каких животных можно встретить на севере? (северный олень, морж, тюлень, белый медведь, полярный волк, песец). Обсудите с ребенком их внешний вид, повадки. Почему тюлени и моржи лучше чувствуют себя в воде? Почему медведи и волки на севере белые?

·         Каких животных можно встретить в жарких странах, в Австралии? (тигр, лев, слон, зебра, жираф, носорог, бегемот, кенгуру и т.д.) Обсудите их внешний вид и повадки. Какое животное называют «царем зверей»? Какая особенность есть у кенгуру? Почему носорога так называют? Какие животные обитают в океане? Как дельфины помогают людям?

·         У каждого дикого животного есть свои характерные черты. О ком говорят: длинношеий, полосатый, сумчатый, пятнистый? Обсудите, как люди ухаживают за животными в вольерах зоопарка. Расскажите, кто лечит животных. Как нужно вести себя в зоопарке?

 

Поздравляем