Признаки зимы

 

ЗИМУШКА - ЗИМА

Закрепление лексических категорий

Существительные: зима, снег, снежинка, хлопья, крупка, мороз, метель, снегопад, сугроб, вьюга, поземка, гололед, узор, лед, ветер, холод.

Прилагательные: Понятие «признак». Вопросительные слова какой, какая, какое : белый, снежный, пушистый, холодный, морозный, сильный, легкий, зимний, искристый, прозрачный, резкий.
Закрепление грамматических категорий

практическое образование относительных прилагательных с  различными значениями соотнесенности

Простое предложение, осложнённое прямым дополнением, обстоятельством

различение и выделение названий признаков по назначению и вопросам:

Какой? Какая? Какое
Развитие связной речи

Формирование навыка составления короткого рассказа «Зима».

 Чтение художественной литературы

«Четыре художника. Зимушка-Зима» Г. Скребицкий.

Мелкая, общая моторика

«Пирог».

Падал снег не порог.

(дети два раза медленно опускают ладони на стол)

Кот слепил себе пирог

(прижимают ладонь к ладони, показывают как лепят пирог)

Ручейком пирог утек

(«бегут» пальчиками обеих рук по столу)

Пирожки себе пеки

(опять показывают, как пекут пирог)

Не из снега - из муки.

Заучивание стихотворений: «Встреча Зимы»  И.С. Никитин

Здравствуй, гостья-зима!

Просим милости к нам

Песни севера петь

По лесам и степям.                                                                   

Есть раздолье у нас-

Где угодно гуляй;

Строй мосты по рекам

И ковры растилай!

Поздравляем!

 

 

«ВОЗДУШНЫЙ ТРАНСПОРТ»

Развитие общих речевых навыков:

Упр. «На самолёте»

Руки ставим мы вразлет                               (руки в стороны)
Появился самолет                                         (полетели как самолеты)
Мах крылом туда-сюда                                (наклоны влево-вправо)
Делай «раз» и делай «два»                           (повороты влево-вправо)
Раз и два, раз и два!                                      (хлопаем в ладоши)
Руки в стороны держите                               (руки в стороны)
Друг на друга посмотрите                            (повороты влево-вправо)
Раз и два, раз и два!                                       (прыжки на месте)
Опустили руки вниз                                      (опустили руки)
И на землю приземлись!                               (сели на места)

2.      Развитие мелкой моторики:

                                                         Упр. «Самолет»

(правая рука изображает самолет: большой палец и мизинец оттопырены – это крылья)

Летит самолёт высоко-высоко                 (двигает рукой в разных направлениях)

Ему на посадку зайти нелегко!            

Лётчик за кругом делает круг…               (двигает рукой по кругу)

Ему самолёт товарищ и друг!

На взлётную полосу сел самолёт              (опускает руку и двигают по столу                    

Вперёд побежал - и закончен полёт                  останавливают руку)

Двери открылись, под трапом земля        (разводит ладони наклоняют их)

 И пассажиров встречают друзья                (перемещает средний и указ.   

                                                                       пальцы  одной руки  по ладони другой) 

 

3.      Выучить стихотворение «Лайнер»

Лайнер отправляется в полет.
Лайнер – пассажирский самолет.
Ростом лайнер с трехэтажный дом.
Полетишь и ты на нем,
Хоть еще ты не дорос,
До больших его колес.

 

Рекомендуется:

 

·         Познакомить детей с еще одним видом транспорта – воздушным; рассказать об истории воздухоплавания.

·         Назвать воздушный транспорт: самолёт, вертолёт, ракета, планёр, воздушный шар, дирижабль.

·         Сравните самолет и вертолет: Что есть у самолета и нет у вертолета? (крылья). Что есть у вертолета и нет у самолета? (винт). Что есть и у самолета и у вертолета? (кабина, хвост, иллюминаторы). Из каких частей состоит самолет? (кабина, дверь, крылья, хвост, корпус, иллюминаторы, шасси). Из каких частей состоит вертолет? (кабина, винт, хвост, колеса, корпус, иллюминаторы, дверь).

·         Поиграть в игру «Вопрос – ответ».

Кто управляет самолетом? (пилот). Как по другому можно назвать пилота?

(летчик). Кто обеспечивает связь с землей, с аэропортом во время полета? (радист). Кто проверяет правильность курса самолета? (штурман). Кто проверяет исправность всех приборов и механизмов самолета, вертолета или космического корабля? (борт-инженер). Кто помогает пассажирам, приносит им обед и разносит напитки? (стюардесса). Кто готовит самолет к полету на земле? (механики). Как можно назвать людей, которые строят самолеты? (самолетостроители). Как называется профессия человека, который придумывает новые модели самолетов? (конструктор). Кто испытывает новые самолеты? (летчик – испытатель). Как можно назвать пилота вертолета? (вертолетчик). Кто управляет полетом космического корабля? (пилот космического корабля или космонавт). Как можно назвать людей, которые строят ракеты? (ракетостроители). Как называется команда летчиков? (Экипаж). Для чего нужны парашюты? (Чтобы не разбиться, прыгая с самолета). Где приземляются самолёты? (аэропорт, аэродром). Почему транспорт называется воздушный? (потому что он летает по воздуху). Для чего нужен воздушный транспорт? (Чтобы быстрее перевозить людей и грузы). 

 

Игра «Летает - не летает»

Взрослый называет одушевленные и неодушевленные предметы, которые  летают и не летают. Ребенок должен помахать руками, если назван летающий предмет, если нелетающий – топать ногами.

 

 

ВОДНЫЙ ТРАНСПОРТ

Упражнение "Почему так называется?" на образование сложных слов.

Самолет - сам летает.

Вездеход - ... Паровоз - ... Пароход - ...

Самосвал - ... Самокат - ... Мусоровоз - …

Пешеход - … Ледокол - … Луноход - …

Автогонщик - … Электровоз - … Молоковоз - …

Цементовоз - … Бензовоз - …

Отгадывание загадок:

Море, чайки, корабли
Слышат мой гудок в дали.
Порт остался за кормой,
Долгим будет путь домой.
Гордо я плыву вперед!
Моё имя — ...
(Пароход)

Сначала дерево свалили,
Потом нутро ему долбили,
Потом лопатками снабдили
И по реке гулять пустили.
(Лодка)

Под водой железный кит,
Днем и ночью кит не спит,
Днем и ночью под водой
Охраняет мой покой.
(Подводная лодка)

Моряком ты можешь стать,
Чтоб границу охранять,
И служить не на земле,
А на военном...
(Корабле)

Ходит город – великан
На работу в океан.
(Корабль)

 

 

 Развитие мелкой моторики: 

Мы на лодочке плывём.

Ветер по морю гуляет, (руки вверх, слегка покачивать)

Ветер лодочку качает.

Вёсла в руки мы берём, («грести»)

Быстро к берегу гребём.

К берегу пристала лодка, (хлопнуть в ладоши)

Мы на берег спрыгнем ловко. (прыжок)

 

Выучить стихотворение:  Мы катались на ракете

Мы катались на ракете,

На ракете на речной,

И взлетали словно ветер,

Словно ветер над волной.

Капитан в фуражке белой,

У штурвала вдаль глядел,

И корабль стрелою смело,

Всё быстрей вперёд летел.

 Рекомендуется:

- Закрепить названия видов  транспорта;

- Спросить у ребёнка, какие виды транспорта он знает, какой транспорт

относится к наземному, к воздушному.

 

НАЗЕМНЫЙ И ВОДНЫЙ ТРАНСПОРТ

 Грамматический строй речи

1.      «Четвёртый лишний»

·  Пароход, лодка, мотоцикл, парусник.

·  Автомобиль, трамвай, троллейбус, корабль.

·  Самосвал, троллейбус, самокат, автобус.

 

2.      «Закончи предложение»

·   Машинист – это тот, кто управляет …

·   Капитан – это…                               Пешеход – это…

·   Шофер – это…                                 Пассажир – это…

 

3.      «Назови, одним словом»

·  Возит молоко – молоковоз. 

·  Мешает бетон, возит цемент, возит воду, сам летает, везде ходит, 

сам катает.

 

4.      Подобрать подходящий по смыслу глагол с приставкой от глагола ехать.

· Машина из гаража …(выехала). Машина к дому…(подъехала).

Машина от дома …(отъехала). Машина в ворота …(въехала).

Машина до дома …(доехала). Машина с моста …(съехала).

 

5.      «Мы считаем»  Мы считаем» (1-2-5)

·   1 автобус – 2 автобуса – 5 автобусов; самосвал, велосипед, троллейбус, самокат, лодка, катер, корабль и т.д.

 Развитие связной устной речи.

Описывать транспорт по плану:
Название. 
Из чего состоит (что сверху, снизу, сбоку, спереди, сзади, внутри)? 
Для чего предназначен? 
Какие действия выполняет?
Сравнивать два вида транспорта.
Что общего и какие различия (по плану описания).

 Развитие мелкой моторики: Упр. «Автобус»

Едет-едет наш автобус, крутит, крутит колесом  

(вращаем сжатые кулачки)

Едет-едет наш автобус, крутит, крутит руль, руль            

(изображаем как крутим руль)

Едет-едет наш автобус, дворниками бжик-бжик бжик-бжик  

(параллельно двумя руками влево - вправо)

Едет-едет наш автобус, крутит, крутит колесом 

(вращаем сжатые кулачки)

Двери открываются — двери закрываются      

(ладошки сводим и разводим)

Едет-едет наш автобус, крутит, крутит колесом 

(вращаем сжатые кулачки)

Едет-едет наш автобус, всем сигналит биииииип   

(нажимаем себе на нос)

 

Выучить стихотворение: Транспорт

Ты скажи-ка, умница,

Что же это? — Улица!

Интересная картина:

Вот автобус, вот машина,

Едет самосвал большой,

Вот идет трамвай с дугой,

В  небе самолет летит,

Рядом вертолет гудит,

По реке плывет «ракета»…

Это транспорт, транспорт это!

          Рекомендуется:

- Закрепить названия видов  транспорта;

- Спросить у ребёнка, какие виды транспорта он знает, какой транспорт

относится к наземному, к воздушному.

- Спросить, на какие две группы можно разделить наземный транспорт (легковой и грузовой), почему он так называется.

- Рассмотрите вместе с ребенком игрушечный грузовик. 

Покажите и назовите его части: кабина, руль, двери, кузов, колеса, фары.