С ПРАЗДНИКОМ!

«НАШИ ЗАЩИТНИКИ»

Грамматический строй речи

1.     Учим отвечать на вопросы полным предложением:

·         В какой стране мы живём? Что такое государство? Родина? Что такое граница? Почему нужно охранять границу? Что такое армия? Для чего она нужна? Какой праздник мы отмечаем 23 февраля? Почему мы отмечаем этот праздник 23 февраля? Кто такие защитники Отечества? Почему в этот день поздравляют всех мужчин и мальчиков?

2.     «Четвертый лишний»

·         Артиллерист, снайпер  повар, десантник. 

·         Барабан, пулемет, автомат, миномет. 

·         Тельняшка, шинель,  джинсы, китель.

3.     «Назови профессию»

·         Артиллерия – артиллерист

·         Самолет, кавалерия, разведка, пехота, пулемет, танк, десант, граница, море,

парашют, ракета, подводная лодка

4.     «Скажи правильно»

·        Снаряд -  много (чего?)  снарядов

·        Пушка, автомат, патрон, орудие, пистолет, мина, ракета, каска, орден, медаль, ремень, флаг, вертолет, танк, самолет, пулемет

Развитие связной устной речи

Составить предложение из слов:
На, истребитель, военный, пилот, летать. Граница, на, Родина, пограничники, наша, служат. Цель, ракета, в, попала.  Дорога, танк, по, большой, едет. 
Получил, за смелость, разведчик, орден. Цветы, дети, подарили, ветераны, войны.

                  Развитие общих речевых навыков:  Упр. «На старт! Внимание! Марш!»

Ровным строем мы идём - раз, два, три

(марш на месте. Махи руками, согнутыми в локте)

В барабаны звонко бьём - раз, два, три

(продолжаем марш, имитируем стук в барабаны)

Мы летим, как самолёт-раз, два, три                      

(руки в стороны, раскачивание)

Ускоряется полёт - раз, два, три                               

(ускоряем движение)

Пересели в вертолёт - раз, два, три           

(руки перед собой, изображаем пропеллер)

Поднимает вверх пилот - раз, два, три

(медленно поднимаем руки над головой, продолжая изображать пропеллер)

На ракете полетим - раз, два, три

(руки вытягиваем над головой, соединяем ладони)

И всех-всех опередим - раз, два, три

(не меняя положения рук приседаем и выпрыгиваем в верх)

Поплывем на корабле - раз, два, три

(руки перед собой под прямым углом, ладони соединены)

Нас качает на волне - раз, два, три

(руки в прежнем положении, раскачивание из стороны в сторону)

Наши пушки метко бьют - раз, два, три                  

(боксирующие движения руками)

Нашей Армии салют! Раз, два три!

(подпрыгиваем, вскидывая вверх руки с раскрытыми ладонями)

Развитие мелкой моторики:  Упр. «Солдаты»

Мы солдаты, мы солдаты, бодрым шагом мы идем.

(Пальцы бодро «Маршируют» по столу.)

В нашу армию, ребята, просто так не попадешь.

(Пальцы сжаты в кулак, указательный вверх и покачивается влево - вправо.)

Нужно быть умелыми, сильными и смелыми.

(Ладонь вверх, пальцы растопырены, сжимаются и разжимаются.)

                  

                Выучить стихотворение:

Нашей Армии любимой

День рожденья в феврале.

Слава ей, непобедимой!

Слава миру на земле!

Рекомендуется:

·         Расскажите ребенку о празднике День защитника Отечества. Познакомьте ребёнка с тем, что наша Родина – Россия, живущие в России люди – россияне. Объясните ему значение слов «Отечество», «Родина», «защитник».

·         Попросите ребенка ответить на вопросы: Кто такие защитники Отечества? Кого поздравляют в этот день?

·         Расскажите о членах семьи, служивших в армии, рассмотрите фотографии.

·         Познакомьте ребенка с родами войск, военной техникой, военными профессиями (используя книги, журналы, телепередачи, интернет). Расскажите, чем занимаются люди каждой военной профессии, какой техникой управляют военные разных профессий. Рассмотрите на картинках форму моряка, лётчика, десантника, разберите, из каких предметов она состоит

·         Побеседуйте с детьми о папе с рассматриванием фотографий «Мой папа в армии».

«ЖИВОТНЫЕ ЖАРКИХ И ХОЛОДНЫХ СТРАН (ЗООПАРК)

Грамматический строй речи

1.      «Семейка»

·         Папа – олень, мама – олениха, детеныш – олененок

·         Слон, тигр, лев, медведь, жираф, морж, кенгуру и т.д.

2.      «Чей хвост, чья голова?»

·         У льва – львиный хвост, львиная голова.

·         У тигра, у кенгуру, у дельфина, у оленя, у моржа, у обезьяны, у песца

3.      «Четвёртый лишний»

·         Верблюд, зебра, лев, жираф.                       

·         Носорог, бегемот, тигр, волк.

·         Лев, тигр, морж, зебра.

4.      «Сравни этих животных»

·         Слон высокий, а жираф ещё … (выше)

·         Бегемот тяжёлый, а слон ещё …

·         Лошадь выносливая, верблюд ещё …

·         Заяц прыгает далеко, а кенгуру ещё …

Развитие связной устной речи

Составление рассказа о животных по плану.

Кто это? Где живет? Какие части, какого размера? Чем питается? Кто детеныши?

Образец рассказа «Тигр»

Это тигр. Он живёт в жарких странах. Он большой, рыжий, полосатый. У него круглая голова, мощные лапы с когтями и длинный хвост. У тигра зоркие глаза, чуткие уши и острые зубы.

Он охотится на других животных. Его детёныши — тигрята.

           Развитие общих речевых навыков:  Упр. «Слон»

В зоопарке ходит слон,

Уши, хобот, серый он                             

 (наклоны головы в стороны)

Головой своей кивает                            

(наклоны головы вперед)

Будто в гости приглашает                    

 (голову прямо)

Раз, два, три — вперёд наклон,

Раз, два, три — теперь назад                

 (наклоны вперёд, назад)

Головой качает слон —

Он зарядку делать рад              

(подбородок к груди, затем голову запрокинуть назад)

Хоть зарядка коротка,

Отдохнули мы слегка                            

(дети садятся)

               Развитие мелкой моторики:  Упр. «Животные севера»

Кто на севере живет?                            

Кто там ест, и кто там пьет?                 

(«замок» - меняя положение пальцев)

Звери необычные к холоду привычные

(соприкосновение подушечек пальцев  с большим пальцем образовывая «колечки»)

Вот песец из норки смотрит

Белый мишка важно ходит                   

(пальчики – «шагают»)

Ну, а морж, как капитан

Покоряет океан                                      

(ладони «лодочкой» двигаются вперед)

Гордый северный олень                         

(кисти рук скрещены, пальцы раздвинуты)

Грузы возит целый день                       

(растирание ладоней движениями вверх, вниз)

                Выучить стихотворение  «Северные медведи»

Может кто-то не поверит:
Любят холод эти звери.
Шубок белых не снимают,
В шубках спят, едят, играют,
Даже в шубках рыбу ловят.
Где вы видели такое?
Если знаешь, то ответь:
Это северный медведь.

Рекомендуется:

·         Рассмотрите с ребенком иллюстрации, фотографии с изображением природы (тундра, джунгли, саванна), животных юга и севера. Каких животных можно встретить на севере? (северный олень, морж, тюлень, белый медведь, полярный волк, песец). Обсудите с ребенком их внешний вид, повадки. Почему тюлени и моржи лучше чувствуют себя в воде? Почему медведи и волки на севере белые?

·         Каких животных можно встретить в жарких странах, в Австралии? (тигр, лев, слон, зебра, жираф, носорог, бегемот, кенгуру и т.д.) Обсудите их внешний вид и повадки. Какое животное называют «царем зверей»? Какая особенность есть у кенгуру? Почему носорога так называют? Какие животные обитают в океане? Как дельфины помогают людям?

·         У каждого дикого животного есть свои характерные черты. О ком говорят: длинношеий, полосатый, сумчатый, пятнистый? Обсудите, как люди ухаживают за животными в вольерах зоопарка. Расскажите, кто лечит животных. Как нужно вести себя в зоопарке?

БЛАГОДАРНОСТЬ

УВ. Юлия Фадисовна А., Алексей Васильевич Ш.

Спасибо Вам, что нашли время и спасли нас от завалов.

 Большое вам спасибо от детей и педагогов группы.

Внимание, внимание!

Лексическая тема: «ОБУВЬ»

Грамматический строй речи

1.                  «Много - один»

Туфли – туфля; ботинки, валенки, сапоги, тапки и т.д.

2.                   «Назови ласково».

Туфли – туфельки; ботинки, сапог, валенки, тапки ...

3.                  «Наоборот»

Низкий каблук – высокий; толстая подошва - …, узкий носок -…, детская обувь - …, домашняя обувь - …

Обувать – разувать, снимать – …, завязать –…, расстегнуть –…, пачкать – …

4.                  «Четвертый лишний» 

сапоги, туфли, носки, чешки;                         

валенки, сандалии, каблук, тапки;

кроссовки, босоножки, валенки, сандалии.

5.                  «Подумай и назови»

Сапоги из резины – резиновые сапоги;

Туфли из кожи, валенки из войлока, тапочки из ткани и т.д.

6.                  «Подумай и ответь»

Кто и где шьет обувь? (На обувной фабрике обувщик.) Где продается обувь? 

(В магазине «Обувь» или в обувном магазине) Где можно починить обувь? 

(В обувной мастерской.) Кто чинит обувь? (Сапожник.)

Развитие связной устной речи

Составление рассказа об обуви по плану.

Что это? (это сапоги) Это одежда, обувь или головной убор? Назови. Из каких деталей состоят? Из какого материала изготовлены? Какого цвета? В какое время года можно носить? Кто носит?

1.                  Развитие общих речевых навыков:

Я умею обуваться                            (топают ногами)

Если только захочу.

Я и маленького братца                    (руки перед грудью – «маленький братец»)

Обуваться научу.

Вот они, сапожки                             (наклоняются вперед)

Этот с левой ножки                         (поглаживающие движения ног)

Этот с правой ножки.

Если дождичек пойдет                     (топают ногами)

Наденем калошки.

2.                  Развитие мелкой моторики: Упр. «Ботинки»

Всюду, всюду  мы вдвоём

Неразлучные идём                

Средний и указательный пальчики «шагают» по столу.)

Мы гуляем по лугам,

По зелёным берегам,

Вниз по лестнице сбегаем,

Вдоль по улице шагаем,

После лезем под кровать     

(Дети загибают по одному пальчику, начиная с большого.)

Будем там тихонько спать      

(Укладывают ладони на стол.)

3.                  Выучить стихотворение: «В шкафу обувном»

Вот мои кеды,
Прыгуче-бегучие.

А вот ботинки деда,
Рабоче-могучие.

Бабулины валенки,
Добро-ворчливые.

Братишки сандалики,
Игриво-драчливые.

А вот отцовы сапоги
И мамины сапожки.
Отцовы видно - рыбаки,
А мамины как кошки,
Прижавшись к папиным стоят,
Как будто, "Мур-р" говорят.

Рекомендуется:

·                    Рассмотреть обувь: туфли, сапоги, ботинки, тапки, валенки, босоножки, кроссовки, кеды; определить материал (кожа, резина, ткань), из которого они изготовлены, и назначение (домашняя, уличная, спортивная, нарядная, праздничная);

·                    Помогите ребенку усвоить значение обобщающего слова «обувь» (это то, что мы одеваем на ноги); обратить внимание на части обуви: подошва, каблук, носок, пряжка, шнурки, замок;

·                    Во время прогулки будет полезно обратить внимание ребёнка на то, как обуты люди. Объяснить ребёнку, почему человек меняет обувь в зависимости от времени года. Сравнить осеннюю, зимнюю и летнюю обувь;

 - рассказать о профессии сапожника, который шьёт и ремонтирует обувь;

 - в качестве экскурсии посетить магазины, где продают обувь;

 - учите правильно пользоваться глаголами:

                             Обуваю – разуваю (КОГО ТО)

                             Снимаю – надеваю (ЧТО-ТО)

 - показать и рассказать, как за ней ухаживать: обувь моют тряпкой, чистят щёткой, сушат и при необходимости несут в обувную мастерскую на ремонт.