Лексическая тема: «ОБУВЬ. Головные уборы»

 

Уважаемые родители!

Ваш ребенок пропустил занятия в детском саду?

С 01.11.2021 по 7.11.2021 работаем по следующим лексическим темам:

Лексическая тема: «ОБУВЬ. Головные уборы»

Задание №1.Формируем понятия «обувь», «головные уборы». Учим классифицировать предметы. ✓ Во время прогулки с ребенком обратите его внимание на то, как одеты люди (проговорить названия одежды, обуви, головных уборов, отметить связь особенностей одежды от погодных явлений, объяснить ребенку необходимость данных вещей). ✓ Предложите ребенку перебрать «обувь», «головные уборы»: рассмотреть, проговорить названия, аккуратно сложить. Уточните, чем детская одежда, головные уборы и обувь отличается от взрослой. Обратите внимание ребенка на внешний вид и детали. ✓ Напомните, что есть одежда, обувь и головные уборы, которые мы носим зимой, летом, осенью и весной. ✓ Расскажите ребенку, как правильно и для чего нужно ухаживать за одеждой и обувь.

Задание №2.Составь рассказ по плану о каком-либо предмете одежды или обуви. ✓ Что это (головной убор, одежда, обувь). ✓ Из каких частей состоит? ✓ Из какого материала сделан? Какого цвета? ✓ В какое время года носят? ✓ Кто надевает? (мужская, женская, детская). ✓ Нарисуй или приклей картинку с изображением этого предмета в тетрадь.

 Задание №3.«Чего не стало?» Для этого поставьте в ряд 3 - 4 пары обуви: попросите ребенка назвать их. После этого попросите его отвернуться и спрячьте одну пару обуви. Когда ребёнок повернётся, попросите его угадать, что вы спрятали.

Задание №4.«Узнай по описанию». Взрослый описывает один из предметов одежды кого-нибудь из членов семьи, а ребенок называет, что это и кому принадлежит.

Задание №5. «Выполни задание по словесной команде». Сними носки. Надень шапку. Застегни брюки. Завяжи шарф. Надень рубашку или платье. Сними перчатки.

 Задание №6.«Хлопни – топни». ✓ Хлопни в ладоши, если услышишь название одежды. ✓ Топни ногой, если услышишь название обуви. Кофта, платье, брюки, сандали, куртка, ботинки, куртка, варежки, сапоги, тапочки, шорты, футболка, туфли, рубашка, майка, юбка.

Задание №7.Развитее мелкой моторики рук. ✓ Завязываем шнурки. ✓ Упражнять в застегивании и расстегивании пуговиц (крупных и мелких). ✓ Нанизывание разноцветных пуговиц на леску «бусы из пуговиц».

Задание №8. «Отгадай загадки». ✓ От холода и снега согреет - где б ты ни был! Пусть в ней похож ты на мишутку! Зимой наденешь - что ты? (шубка) ✓ Если дождик будет капать, на дороге - лужи, слякоть. Что наденешь? (сапоги) ✓ Знаю я, друзья, на "пять". В чем мне спать, а в чем гулять: днем на солнце я в панаме, ночью сплю я в чем? - В... (пижаме). ✓ Нарисуй или приклей отгадки с изображением этого предмета в тетрадь.

Задание №9.«Один – много». ✓ Напомните ребенку, где можно купить одежду, обувь и головные уборы. ✓ Игра «Магазин». В магазине не одна куртка, а много…, не одна шапка, а много …, не одни сапоги, а много … (колготки, майка, шарф, носки, кроссовки, шорты….)

 Задание №10. Предложите ребёнку назвать детали одежды (воротник, манжеты, рукав, подол, карманы)

 

1.                  Развитие общих речевых навыков:

Я умею обуваться                            (топают ногами)

Если только захочу.

Я и маленького братца                    (руки перед грудью – «маленький братец»)

Обуваться научу.

Вот они, сапожки                             (наклоняются вперед)

Этот с левой ножки                         (поглаживающие движения ног)

Этот с правой ножки.

Если дождичек пойдет                     (топают ногами)

Наденем калошки.

 

2.                  Развитие мелкой моторики: Упр. «Ботинки»

Всюду, всюду  мы вдвоём

Неразлучные идём                

Средний и указательный пальчики «шагают» по столу.)

Мы гуляем по лугам,

По зелёным берегам,

Вниз по лестнице сбегаем,

Вдоль по улице шагаем,

После лезем под кровать     

(Дети загибают по одному пальчику, начиная с большого.)

Будем там тихонько спать      

(Укладывают ладони на стол.)

 

3.                  Выучить стихотворение: «В шкафу обувном»

Вот мои кеды,
Прыгуче-бегучие.

А вот ботинки деда,
Рабоче-могучие.

Бабулины валенки,
Добро-ворчливые.

Братишки сандалики,
Игриво-драчливые.

А вот отцовы сапоги
И мамины сапожки.
Отцовы видно - рыбаки,
А мамины как кошки,
Прижавшись к папиным стоят,
Как будто, "Мур-р" говорят.

 

Одежда

 Развитие психических процессов: Обучение определению расположения предмета по отношению к себе, ориентировке на плоскости.

Выделение ведущей руки и ориентировка в схеме собственного тела.
Обучение определению пространственных отношений (вверху, внизу, справа, слева впереди, сзади).
Закрепление лексических категорий: Существительные: одежда, предметы одежды,
Прилагательные: цвет, размер,
Закрепление грамматических категорий: Закрепление  употребления притяжательных прилагательные мужского и женского рода (Танина, Ванин) «мой — моя» и их согласованию с существительными; существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами -ик, -к
Развитие связной речи: Закрепление навыков составления простых предложений по модели: «Кто? Что делает? Что?» «У кого какое что».
Чтение художественной литературы: Е. Воронкова «Маша - растеряша»
Е. Павлова «Чьи башмачки»
Мелкая, общая моторика: «Разотру ладошки сильно»

Разотру ладошки сильно,

Каждый пальчик покручу

Поздороваюсь с ним крепко и вытягивать начну

Руки я затем помою

Пальчик к пальчику сложу

На замочек их закрою

И тепло поберегу.
Заучивание стихотворений: Е. Благинина «Я и братца научу»
Я умею обуваться,
Если только захочу
Я и маленького братца
Обуваться научу!
Вот они сапожки-
Этот с правой ножки
Этот с левой ножки.

Поиграем

 

Дидактическая игра «Чья тень»
Цель: Развитие логики, мышления и зрительной памяти.
Дидактический материал: Карточки с изображением различных животных, а также их теней.
Ход игры: Предложить ребёнку найти, где чья тень и соединить нужные картинки линиями.

Дидактическая игра «Чей хвост»
Цель: Развитие внимания, логики, памяти, мелкой моторики.
Дидактический материал: Карточки с изображением различных животных, а также их хвостов.
Ход игры: Ребёнку дается задание. Подобрать хвост для каждого животного и соединить нужные картинки линиями. Назвать у какого животного, какой хвост (длинный, короткий, пушистый, толстый, маленький, большой и т.д.).

Я- человек. Наше тело.

 

Тело человека. предметы гигиены.

 Развитие психических процессов: Сравнение предметов по величине

Выделение одновременно двух) свойств фигур, предметов (форма — цвет, форма — величина, величина — цвет, форма — цвет — величина).
Освоение оттенков новых цветов розовый, голубой, коричневый, оранжевый).
Закрепление лексических категорий: Существительные: части тела,
Прилагательные: чистый, грязный, большой, маленький, мокрый, сухой, весёлый, грустный, горячий, холодный
Закрепление грамматических категорий: Закрепление  множественного числа существительных, образования слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
Согласование существительных с числительным два
Развитие связной речи: Закрепление навыков составления простых предложений по модели: «Кто? Что делает? Что?» (по демонстрации, по картинке)
навыки ведения диалога
Чтение художественной литературы: Е. Пермяк «Про нос и язык»
Сказка «Про ленивые ручки и ножки», К. Чуковский «Мойдодыр»
Мелкая, общая моторика: «Разотру ладошки сильно»
Разотру ладошки сильно,
Каждый пальчик покручу
Поздороваюсь с ним крепко и вытягивать начну
Руки я затем помою
Пальчик к пальчику сложу
На замочек их закрою
И тепло поберегу
Заучивание стихотворений: Потешка «Наши помощники»

Детки весело бегут, 

скачут по дорожке.

А для этого нужны

Нашим детям ножки.

Детки слушают в лесу

Как кричит кукушка.

А для этого нужны 

Нашим детям ушки.

Детки ягодки берут

По две, по три штучки

А для этого нужны

Нашим деткам ручки.

дети ядрышки грызут, 

Падают скорлупки

А для этого нужны

Нашим деткам зубки.

Детки смотрят на кота, 

На картинке сказки.

А для этого нужны 

Нашим деткам глазки.

Дикие животные и их детеныши

 

«ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ И ИХ ДЕТЕНЫШИ

 Грамматический строй речи

«Угадай, кто это?»

Бурый, косолапый, неуклюжий - ... . 

Серый, зубастый, страшный - ....

Хитрая, пушистая, рыжая - ....            

Маленький, длинноухий, пугливый - ....

«Назови детёнышей»

У белки - … (бельчонок/бельчата)          

Медведь, волк, лось, кабан, барсук, бобер, заяц, белка, еж, рысь, олень.

«Чей хвост?», «Чья голова?»

Хвост лисы (чей?) - … (лисий)      

 Голова лисы (чья?) - … (лисья)

Медведь, волк, лось, кабан, барсук, бобер, заяц, белка, еж, рысь.

«Четвертый лишний»

Волк, волчий, волосы, волчонок.         

 Лиса, лисий, лисята, лесной.

Белка, белочка, белый, беличий.           

Лось, лосиха, лосята, лосины

«Чья семья?»

Волк, волчица и волчонок - это волчья семья.

Заяц, зайчиха и зайчонок - ...                  

Лис, лисица и лисенок - ...
Медведица, медведь и медвежонок - ..

. Лось, лосиха и лосенок - ...

Бобер, бобриха и бобренок - ...             

  Еж, ежиха и ежонок - ...

 

Развитие связной устной речи

Составить описательный рассказ о диком животном по плану:

Как называется? Где живет? Какое у него жилище? Какой внешний вид? 

Какие повадки? Чем питается? Как добывает пищу? Какие у него враги? 

Как защищается? Как зовут детеныша?

 

Развитие общих речевых навыков:

Упр. «Дикие животные»

Встанем, надо отдохнуть       (встать со стульчиков)
Наши пальчики встряхнуть.  (сжимание и разжимание пальцев)
Поднимайте ручки вверх, шевелитесь, пальчики.                                           

(поставить ладони на голову пальцами вверх)
Так шевелят ушками, серенькие зайчики.        

(подвигать ладонями вперед – назад)
Крадемся тихо на носочках, как лисы бродят по лесочку.                              

(ходьба на месте на носочках, плавные движения руками перед собой)
Волк озирается кругом, и мы головки повернем.                                                  

(руки на поясе, повороты головы влево - вправо)
Теперь садимся тише, тише.

Притихнем, словно в норках мыши.                 

(сесть на корточки)
Ходил медведь по лесу, топтался и рычал.

(ходьба вперевалку, руки перед собой согнуты в локтях)
Хотел он очень меда, а где достать, не знал.       

(поднять плечи вверх, сделать вопросительный вид)

 

Развитие мелкой моторики:

    Упр. «Где живут звери»

У лисы в лесу глухом есть нора — надежный дом.

Не страшны зимой метели, белочки в дупле на ели.

Под кустами еж колючий, нагребает листья в кучу.

Из ветвей, корней, коры, хатки делают бобры.

Спит в берлоге косолапый, до весны сосет он лапу.

(дети загибают пальцы на обеих руках по одному на каждое двустишие)

Есть у каждого свой дом, всем тепло, уютно в нем.

(поочередно хлопают в ладоши и ударяют друг о друга кулачками обеих рук)

 

Выучить стихотворение

Август по лесу шагает.

Всем подарки предлагает:

груши, яблоки, орехи.

Рыжим белкам для потехи.

Зайцу свежую морковку,

чтоб трусишка прыгал ловко.

В поле гречка для мышат,

а опята для ежат,

Спелых ягод урожай –

только вёдра подставляй!

Медвежонку сладкий мёд –

август всем подарки шлёт.

 

Рекомендуется:

Спросите у ребенка названия диких животных наших лесов: медведь, волк, лось, кабан, барсук, бобер, лиса, заяц, белка, еж, рысь.

Расскажите, что дикие животные сами добывают себе еду, сами строят себе жилище (жилище медведя (берлога), волка (логово), лисы (нора), белки (дупло); в норках (зайцы, кроты, мыши, суслики, хомяки).

Расскажите, кто из зверей меняет цвет шубки (заяц, лиса), рога (лось, олень).

 

Сравни животных с людьми: у человека — рот, а у животных – пасть. У человека — лицо, а у животных – морда. У человека — зубы, а у животных – клыки. У человека — живот, а у животных – брюхо. У человека — ногти, а у животных – когти. У человека — руки, а у животных – лапы.  

Домашние животные и их детёныши.

 Закрепление лексических категорий

Существительные: корова, теленок, лошадь, жеребенок, коза, козленок, овца, ягненок, кошка, котенок, собака, щенок, свинья, поросенок, крольчиха, крольчонок, хлев, сено, пойло.

Прилагательные: теплый, толстый, вкусный.

Глаголы: зимовать, питаться, кормить, поить.
Закрепление грамматических категорий

Закрепление употребления родительного падежа существительных единственного числа в согласовании с числительным один, два, три, пять;

простого предложения, осложнённого определением, прямым дополнением, обстоятельством, определением употребление предлога в
Развитие связной речи

Формирование навыка пересказа. Л. Н. Толстой «Спор».

Драматизация р.н.с. «Зимовье»

Чтение художественной литературы

Р.н.с. «Зимовье зверей»,

 К.Д.Ушинский «Васька», «Коровка», «Козел»,

Мелкая, общая моторика : «Коза и козленок…»

Идет коза рогатая

(указательный  палец и мизинец- вверх,

 остальные прижать к ладони, причем согнутый большой палец)

Идет коза бодатая

(указательный и безымянный палец-вверх, остальные прижаты )

К ней козленочек спешит ,

Колокольчиком звенит.

(пальцы соединены в щепотку, опущены вниз)

Заучивание стихотворений: «Котик и козлик» (В.А. Жуковский)

Там котик усатый

По садику бродит,

А козлик рогатый

За котиком ходит;

И лапочкой котик

Помадит свой ротик;

А козлик седою

Трясет бородою.