Лексическая тема: «Водный и воздушный транспорт»

 

1.     Пальчиковая гимнастика

Будем мы с тобой играть,

Будем транспорт называть:

Автомобиль и вертолёт,

Трамвай, корабль, самолёт.

Пять пальцев мы в кулак сожмём,

Пять видов транспорта мы назовём.

(Ещё раз на другой руке.)

2.Обобщение:

 Наземный транспорт – это грузовые и легковые машины, автобусы, троллейбусы, трамваи, поезда, электрички; основные части машины: кабина, кузов, колёса, фары, мотор, руль, тормоза.

Воздушный транспорт – самолёты, вертолёты, ракеты; их части: корпус, кабина пилота, салон для пассажиров, крылья, шасси, пропеллер.

Водный транспорт – корабли, катера, яхты, лодки – подводные, моторные, парусные, вёсельные; части корабля: палуба, каюты, рубка и т.д.

3. Назови ласково: самолет – самолетик, вертолет - ……, корабль - …….., лодка - ……., мотор - …….,

4. Закончи предложения:

• Летчик – это тот, кто …………..

• Капитан - ………………………

• Пассажир - …………………….

5. Отгадать загадки о транспорте

Летит птица-небылица, а внутри народ сидит, меж собою говорит. (Самолёт)

Не машет крылом, а летает.

Не птица, а всех обгоняет. (самолет)

Если самолёт летает в воздухе, какой это вид транспорта? (Воздушный)

Где взлетают самолёты?

С аэродрома.. А кто управляет самолетами? (Летчики, пилоты).

Бежит конь вороной, много тащит за собой. (Паровоз)

Без разгона ввысь взлетает

Стрекозу напоминает.

Отправляется в полёт

Наш Российский (вертолёт).

Ещё есть такой воздушный транспорт, как аэростат, дельтаплан.

6. Вспомните, профессии на транспорте, чем эти люди занимаются, на каком транспорте: пилот, стюардесса, капитан, машинист, водитель, летчик, шофер,.

7. Упражнение «Самолет». (Координация речи с движением.)

Руки в стороны — в полет (Дети бегут на носочках по кругу, расставив руки в стороны.)

Отправляем самолет.

Правое крыло вперед,(Поворот через правое плечо.)

Левое крыло вперед,(Поворот через левое плечо.)

Полетел наш самолет.(Бегут по кругу, расставив руки в стороны.)

8. Пальчиковая гимнастика «Лодочка».

Две ладошки прижму (Ладони соединить лодочкой.)

И по морю поплыву. (Волнообразные движения рук.)

Две ладошки-друзья-

Это лодочка моя.

Паруса подниму, (Поднять вверх выпрямленные ладони.)

Синим морем поплыву. (Волнообразные движения.)

А по бурным волнам

Плывут рыбки тут и там. (Волнообразные движения кистей рук.)

9. «Закончи предложение» (образование сравнительной степени прилагательных)

Самолет летит высоко, а ракета …(выше) Самолет летит далеко, а ракета…(дальше) Самолет летит быстро, а ракета …(быстрее) Самолет большой, а ракета …(больше) Самолет тяжелый, а ракета …(тяжелее). Самолет длинный, а ракета …(длиннее)

10. Связная речь

 Составление рассказа о каком – либо виде транспорта по плану: Что это? Для чего используется? Из каких частей состоит? Кто им управляет?

11. Упражнение «Самолет». (Координация речи с движением.)

 Мы садимся в самолет, (Дети приседают)

Отправляемся в полет! («Заводят» самолет, встают, говорят: «ж-жу»)

Мы летим над облаками. (Руки в стороны)

Машем папе, машем маме. (По очереди обеими руками)

Видим, как течет река, (Показывают руками волны)

Видим в лодке рыбака. («Забрасывают» удочку)

Осторожнее: гора! (Наклоняются влево, вправо, говорят : «ж-жу»)

Приземляться нам пора! (Приседают)

Познавательная деятельность (ФЭМП)

 закреплять умение сравнивать знакомые предметы по величине (длинный, короткий)

закреплять знания о геометрической фигуре овал, находить его среди множества фигур

Познавательное развитие (ФЭМП)

Знакомство с цифрой 2; Учить писать цифру 2;

Учить различать понятия "вчера", "сегодня", "завтра".

 

Блок: «Я в мире» Тема: «Транспорт»

 

Задачи:

«Социально-коммуникативное развитие»

Формировать доброжелательное отношение друг к другу, умение делиться с товарищем, общаться спокойно, без крика. Формировать опыт правильной оценки хороших и плохих поступков. Воспитывать желание проявлять заботу о родных и близких. Воспитывать отзывчивость и доброту.

 «Познавательное развитие»

«Знакомство с улицей города». Дополнить представление об улице новыми сведениями: дома на ней имеют разное назначение, в одних живут люди, в других находятся учреждения - магазины, школа, почта и т. д. Закреплять знания о том, что на улице есть тротуары, по которым ходят люди, и дороги.

 «Художественно-эстетическое развитие»

Учить отражать впечатления от окружающей жизни. Развивать желание использовать в рисовании разнообразные цвета.

Закреплять приемы рисования красками, кистью. Воспитывать умение оценивать рисунки, выбирать наиболее интересные, выразительные.

 Развивать чувство формы и мелкую моторику. Воспитывать интерес к отображению представлений о сказочных героях пластическими средствами.

Формировать умения рисовать предметы полукруглой формы. Учить правильно держать карандаш. Формировать умение создавать несложные сюжетные композиции.

«Речевое развитие»

«Наш друг светофор». Закрепить знания о светофоре и назначении его цветов. Продолжить работу по ознакомлению детей с правилами поведения на проезжей части и на тротуаре;

 «Физическое развитие»

Развивать у детей желание играть вместе с воспитателем в подвижные игры с простым содержанием, несложными движениями. Способствовать формированию у детей положительных эмоций от совместных игр и упражнений со сверстниками.

 

Чтение литературы: А.С.Клименко «Происшествие с игрушками»; Б. Житков «Светофор»; А. Мецгера «Играли в кошки- мышки»;

 И. Серяков «Ученый дружок»; Н. Калинина «Как ребята переходили улицу»; Пермяк «Перочинный ножик», «Осторожные сказки», «Кошкин дом»

 

Подвижные игры на прогулке: «Красный, желтый, зеленый»; «Поймай мяч»- закреплять ловлю мяча двумя руками; «Пилоты»- упр-ть в умении выполнять смену движений по сигналу; «Зайцы и волк»- закреплять прыжки с продвижением вперед; «Сделай фигуру»- развивать воображение детей; «Кто быстрее»- развивать ловкость, умение действовать по сигналу; «Снежки»- фор-ть у детей навыки совместных игр с детьми, соблюдая навыки безопасного поведения; «У медведя во бору»

Поздравляем

 

Дорогая наша Елена Николаевна!

Поздравляем вас с днем логопеда!
Речь прекрасной быть должна,
Для общения она,
Ты нам в этом помогаешь,

Недостатки исправляешь!
Логопеда поздравляем,
Жизни радостной желаем,
Быть счастливой и любить,
И с мечтой на свете жить!

 

Познавательное развитие (ФЭМП)

Количество и счет: закрепить знания о цифре 1. 

Величина: Большой, поменьше , маленький, одинакового размера

Геометрические фигуры: треугольник (находить среди множества фигур)

Художественно - эстетическое творчество (рисование)

 "Тарелочка для бабушки"

образцы.

 

Поиграем

 

Учим вместе

 

"Много мебели в квартире"

Раз, два, три, четыре.
Много мебели в квартире.
(ритм.  сжимание и разжимание
пальцев обеих рук)

В шкаф повесим мы рубашку,
А в буфет поставим чашку,
Чтобы ножки отдохнули,
Посидим чуть-чуть на стуле.
А когда мы крепко спали
На кровати мы лежали.
А потом мы с котом
Посидели за столом,
( Поочередное загибание (или
разгибание) пальцев одной из рук)

Чай с вареньем дружно пили…
Много мебели в квартире.
(чередовать хлопок в ладоши и удар кулачками)


  «Мебель»

Мебель я начну считать:

Кресло, стол, диван, кровать,

Полка, тумбочка, буфет,

Шкаф, комод и табурет.

(Пальцы обеих рук поочередно зажимают в кулачки.)

Много мебели назвал -

Десять пальчиков зажал!

(Поднимают зажатые кулачки вверх.)

стол

стул

Наш быт

 

 «Социально-коммуникативное развитие»

Познакомить с понятием «профессия». Уточнить знания детей о профессиях повара, прачки, портнихи

«Познавательное развитие»

Учить детей навыкам рассматривания и обследования предметов, выделяя особенности их строения, связывая их качества и свойства с назначением и разумным способом поведения в предметном мире.

Уточнить представления о свойствах материалов и выяснить зависимости изготовления изделий из них.

«Речевое развитие»

Учить составлять рассказ о посуде, называть ее признаки; уточнить обобщающее понятие; учить детей образовывать слова по аналогии) Звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звука «з»

«Художественно-эстетическое развитие»

Упр-ть в рисовании предметов круглой и овальной формы.. Познакомить с техникой сочетания восковых мелков и акварели. Учить тонировать лист разными цветами акварелью.

Продолжать знакомить с особенностями лепки из соленого теста.

Развивать чувство композиции. Учить разрезать полоску пополам, правильно держать ножницы и действовать с ними. Закреплять навыки аккуратного вырезания и наклеивания.

«Физическое развитие»

Упражнять в прыжках, метании и ловли предметов.

Образовательная деятельность в семье

- использование трудовых поручений  в семье (помощь в сервировке стола, уходе за посудой);

- ДИ «Раз, два, три, что может быть опасно - найди» с целью закрепления у детей представлений об источниках опасности в доме, развития сообразительности, внимания;

- поиграть с детьми в игру «Встреча гостей»;

- прочитать сборник сказок К.И.Чуковского; « Полюбуйтесь-ка, игрушки» Е. Благининой, Л.Квитко «Бабушкины руки», А. Барто «Девочка чумазая»;

-совместные ПИ с детьми: с бегом «Ловишки», с ползанием и лазаньем «Пастух и стaдo», «Перелет птиц», с бросанием и ловлей «Сбей булаву»;

- просмотр видеофильм «Улица полна неожиданностей»;

- рассматривание дома мебели, уточнение материалов из которых она сделана, её свойств; 

Блок: «Миром правит доброта». Тема: «Я и моя семья»

 Задачи:

Социально-коммуникативное развитие: Дать детям представление о том, что такое семья. Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным); развитие игровой деятельности детей.

Познавательное развитие: Развивать умение определять положение предметов в пространстве относительно себя (вверху – внизу, впереди – сзади)

Формировать понятие малой родины. Учить называть своих ближайших родственников подчеркивать их заботу друг о друге.

Речевое развитие: Активизация словарного запаса на основе углубления знаний о семье.

Учить передавать свое отношение  к содержанию стихотворения, побуждать выражать свои впечатления в самостоятельных высказываниях.

Художественно-эстетическое развитие: Учить создавать выразительный образа деревенского домика, развитие воображения, творчества, навыков коллективной работы.

Физическое развитие: Развитие представлений о своем организме. Закреплять основные виды движений.

 Чтение литературы: стихи: С.Чёрный «Когда никого нет дома», А.Майков «Внучка», А.Усачев «Паповоз», рассказы: Д. Эдвардс «В театре», «Шалунья», «Сестричка», М. Зощенко «Показательный ребёнок», Э.Успенский «Разгром», «Кукушка» (ненецкая сказка), татарская сказка: «Три дочери», р-н ск. «Волк и семеро козлят», «Три медведя», рассказ К.Д. Ушинского «Петушок с семьей».

Подвижные игры на прогулке: «Волк»- учить детей соблюдать правила безопасности, «Лошадка»- учить детей   согласованно выполнять задание водящего, «Бездомный заяц» -учить детей выполнять движения по сигналу вос-ля, раз-ть ловкость, выносливость, «Мороз» - развивать ловкость быстроту, упражнять  детей в беге, учить двигаться легко, внимание, башкирская народная игра «Липкие пеньки»- познакомить детей с правилами игры, учить убегать друг от друга.