Волшебный мир искусства. Театр. Цирк

 

Закрепление лексических категорий

Существительные: слова антонимы (добрый — злой, высокий — низкий и т. п.)

Прилагательные: притяжательные прилагательные (вороний клюв, орлиное гнездо).

прилагательные, имеющие ласкательное зна­чение, с использованием суффиксов: -еньк-оньк (белый — беленький, легкий — легонький).
Закрепление грамматических категорий

Закрепление навыков употребления

обиходных глаголов с новым лексическим значением, образованным посредством приставок, передающих различные оттенки действий (выехал, подъехал, въехал, съехал );

 предлогов с,  со, к, от, за, над с различными падежами: к — с дательным, от — с родительным, с — с винительным и творительным.

предложений с противительным союзом а (сначала надо нарисовать дом, а потом его раскрасить);
Развитие связной речи
Закрепление навыка составления рассказа по картинке и серии картинок с элементами усложнения (установление последовательности событий, причинно-следственных связей между ними)
Чтение художественной литературы
сказка Л. Куликов «Белочка - умелочка»

Мелкая, общая моторика

У зверей четыре лапы,

Когти могут поцарапать,

Не лицо у них, а морда.

Хвост, усы, а носик мокрый,

И, конечно, ушки,

Только на макушке.

Поиграем

 Игры на закрепление

·          «Какой цифры не стало?»

Цель: упражнять в счете в пределах 10, закреплять знания о цифрах, уметь их расставить в правильной последовательности.

Материал: прищепки с нарисованными на них цифрами от 1 до 10. Содержание:

Цифры прикрепляют на веревочке. В тот момент, когда дети закрывают глаза, убираются одна - две цифры. Играющие не только замечают изменения, но и говорят, где какая цифра стоит и почему. Например, цифра 5 сейчас стоит между 7 и 8. Это не верно. Ее место между цифрами 4 и 6, потому что число 5 больше 4 на один,  5 должна стоять после 4.  

·         «Найди цифру»

Цель: закреплять знание цифр от 1 до 10, умение соотносить количество предметов с определённой цифрой.  

Материал: прищепки с цифрами от 1 до 10, круг с изображением групп предметов разного количества.

Содержание:

Ребёнку предлагают посчитать предметы в каждый группе и соотнести количество предметов с нужной цифрой.

·         «Исправь ошибку»

Цель: способствует закреплению умения пересчитывать предметы, обозначать их количество соответствующей цифрой.

Материал: прищепки с цифрами от 1 до 10, круг с изображением групп предметов разного количества.

Содержание:

Несколько групп предметов размещают по кругу, рядом ставят соответствующие цифры. Ведущий просит играющих закрыть глаза, а сам  меняет местами цифры, т.е. нарушает соответствие между количеством предметов и цифрой. Дети открывают глаза. Они обнаружили ошибку и исправляют ее разными способами: «восстановлением» цифры, которая будет соответствовать количеству предметов.  

·         «Числовые домики»

Цель: Закреплять состав числа в пределах 10; учить раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее.

Материалы: домики с цифрами на крыше от 6 до 10, прищепки с цифрами от 0 до 10.

Содержание:

В каждом домике живёт столько жильцов, сколько указано на крыше. Например, в домике живёт 8 жильцов. В одной квартире уже поселилось 5 жильцов. Сколько человек будет жить в другой квартире? (3) . На крыше каждого домика нарисованы разные предметы по количеству «жильцов». Дети считают эти предметы и закрепляют навыки количественного и порядкового счёта в пределах 10.

 

Лексическая тема "Перелетные птицы"

 

Закрепление лексических категорий

Существительные: стая, гнездо, скворец, грач, ласточка, д.гуси, д.утки, журавли, лебеди, жаворонки, стрижи, аист

Прилагательные: длинношеий, длинноногий,  красноклювый, короткоклювый.

Глаголы: летать, нырять, клевать, заглатывать, курлыкать, крякать, шипеть.
Закрепление грамматических категорий

Закрепление навыков

·       различения и выделения в словосочетаниях названий при­знаков предметов по их назначению и по вопросам какой? какая? какое? ;

·       употребления предлогов на, под, в, из, обозначающих пространственное расположение предметов, в сочетаниях с соответствующими падежными формами существительных;

·       самостоятельной постановке вопросов.

отгадывать названия  птиц по их описанию.
Развитие связной речи

Обучение составлению и распространению предложений путем введения однородных членов;

 объединению  предложений в короткий рассказ
Чтение художественной литературы

Н. Сладков «Птицы весну принесли»

Поиграем

 «Назови ласково»

·        Скворец – скворушка;

·        Журавль, утка, лебедь, трясогузка, кукушка, птенец, перо, голова, шея, крыло, гнездо

«Назови детеныша»

·         Грач — грачонок — грачата;

·         Аист, стриж, журавль, кукушка, лебедь, скворец, утка

«Четвертый лишний»

·         Утка,  утиный,  уточка,  минутка,  утёнок.

·         Крыло,  крылышко,  Крым,  крылья.

·         Лебедь,  лебединый,  лебеда,  лебёдушка.

·         Журавль,  журавлиный,  журнал,  журавушка.

«Скажи, как улетают птицы» 

·        Утки, гуси и лебеди улетают вереницей - верёвочкой. Ласточки и скворцы улетают стаей. Журавли улетают клином - углом. А кукушки улетают поодиночке.

«Кто как кричит?» 

·         Ласточка — щебечет;

·         Соловей — заливается, свистит, щелкает; кукушка — кукует; журавль — курлычет; жаворонок — звенит; скворец – поет, гусь – гогочет.

Развитие связной устной речи

Перескажи рассказ по вопросам: «Прилетели грачи»

Первыми прилетают грачи. Еще кругом снег, а они уже тут. Отдохнут грачи и начинают гнезда вить. Вьют гнезда грачи на вершине высокого дерева. Грачи птенцов своих выводят раньше, чем другие птицы.

Вопросы: Какие птицы прилетают весной первыми? Что сразу начинают делать грачи? Где они вьют гнезда? Когда они выводят птенцов?

 

Развитие общих речевых навыков: Упр. «Грачи»

Вот на ветках, грачи! Не кричи!                  

(указательный палец на губы)
Чёрные сидят грачи                                       

(присели)
Разместились в гнёздышке                           

(показать руками гнездо перед собой)
Распушили пёрышки                                     

(встать, руки в стороны)
Греются на солнышке                                    

(погладить себя по рукам)
Головой вертят                                               

(повороты головой вправо, влево)
Полететь хотят                                                

(руки в стороны – взмах)
Кыш! Кыш! Улетели!                                    

(хлопки, руки в стороны, бег на носочках)
Полетели, прилетели                                     

(летают)
И опять все в гнёзда сели                              

(присели)

                  Развитие мелкой моторики: Упр. «Перелетные птицы»

Тили-тели, тили-тели –               

(скрестить большие пальцы, помахать ладошками)

С юга птицы прилетели!         

(поочередно сгибать пальцы на обеих руках, начиная с мизинца левой руки)  

Прилетел к нам скворушка –

(снова, скрестив большие пальцы, помахать ладошками)

Серенькое перышко

(указательным и большим пальцами изобразить, как поет птица)

Жаворонок, соловей

Торопились: кто скорей?

Цапля, лебедь, утка, стриж,

Аист, ласточка и чиж –

Все вернулись, прилетели,

Песни звонкие запели!

                  Выучить стихотворение: «Перелетные – скворцы» 
Мы построили скворечню 
Для веселого скворца, 
Мы повесили скворечник 
Возле самого крыльца. 
Все семейство вчетвером 
Проживает в доме том: 
Мать, отец и скворушки - 
Черненькие перышки. 

                 

  Рекомендуется:

·                    Вспомните с ребёнком названия перелётных птиц, которые прилетают к нам весной, к ним относятся: ласточка, лебедь, аист, журавль, кукушка, грач, соловей, трясогузка, утка, скворец, дрозд. Расскажите детям о других водоплавающих, болотных, лесных перелет­ных птицах.

·                    Расскажите ребёнку, какую пользу приносят перелётные птицы. Объясните, почему и куда они улетают.

·                    Научите различать птиц по внешнему виду, образу жизни; познакомьте с голосами птиц, их повадками, жильем.

·                    По возможности понаблюдать за жизнью перелётных птиц весной во время прогулки в парке, во дворе своего дома.

 

ВЕСНА. Признаки весны

 

Грамматический строй речи

«Назови ласково»

·        Ручей - ручеек,

·        Проталина, лужа, солнце, сосулька, почка, лист и т.д.

«Скажи наоборот»

·         Тепло – холодно,

·         Сыро, грязно, пасмурно, светло, день, утро, дождливо

Подобрать как можно больше слов:

·         Весенний – день, дождь, гром, цветок и т.д.

·         Весенняя – капель, гроза,………….

·         Весенние – цветы, дни, …….

Подобрать родственные слова:

·         Трава - травка, травушка, травяной, травянистый, травинка, травник... 

·         Солнце, птица и т.д.

 

Развитие связной устной речи

Пересказ рассказа: «Талая вода»

Пришла весна. Солнышко греет. Снег тает и текут ручейки. Кругом много воды. Радуются дети - можно пускать по воде лодочки, шлёпать по лужам в резиновых сапогах. Радуются деревья - они попьют талой воды и будут зеленеть и цвести. Радуются грачи - в мокрой земле на полях много червяков. Грачи сыты. Радуются воробьи - они пьют воду, купаются в лужах и громко чирикают: "Весна пришла!"
Ответь на вопросы: После какого времени года наступает весна? Что делает солнышко? Что происходит со снегом? Кому нужна талая вода? Чему радуются дети? Для чего нужна вода деревьям? Почему радуются грачи? Зачем грачам червяки? Кто купается в лужах?

 

Развитие общих речевых навыков: Упр. «Веснянка»

(поочерёдно выбрасываем руки вверх)

Солнышко, солнышко

(покачиваем туловище со сцепленными над головой руками)

Золотое донышко!                                                   

(2 раза прыжки на двух ногах)

Гори, гори ясно, чтобы не погасло!                       

(бег на месте)

Побежал в саду ручей,                                            

(взмахи руками, как крыльями)

Прилетело сто грачей,                                            

(медленно приседаем)

И сугробы тают, тают,                 

(ладошки разводим в стороны в форме цветка)

И цветочки вырастают!

 

Развитие мелкой моторики: Упр. «Весна»

«Кап-кап-кап»,- капель звенит

(стучим правым указательным пальцем по левой ладошке)

Словно с нами говорит.            

(стучим левым указательным пальцем по правой ладошке)

Плачут от тепла сосульки   

(руки поднимаем вверх, кисти рук опускаем вниз, пальцы разводим, трясем кистями)

 И на крышах талый снег                            

(соединяем руки над головой углом)

А у всех людей весною                               

(разводим руки в стороны)

Это вызывает смех!                                     

(хлопаем в ладоши и улыбаемся)

 

Выучить стихотворение: «Весенние месяцы»

У весны весёлый старт -
На пороге стоит Март.
Весело звенит капель -
К нам уже спешит Апрель.
Май их быстро догоняет,
Всех цветами он встречает.
Света, радости полны
Все три месяца весны.

 

Рекомендуется:

·                             Побеседуйте с ребенком: Какое время года наступило? (наступила весна). Какие весенние месяцы ты знаешь? Назови текущий (март, апрель, май). Расскажи, какие изменения в природе произошли весной (приметы весны – чаще и ярче светит солнце, тает снег, бегут ручьи, на земле появляются проталины, звенит капель, небо стало голубое, по нему плывут белые облака, из теплых стран возвращаются птицы, животные просыпаются от зимней спячки, меняют свои шубки, готовятся к появлению детенышей. Скоро на деревьях набухнут почки, на земле появятся первые весенние цветы – подснежники и мать – и мачеха, зазеленеет травка)

·                             Расскажите, чем занимаются люди весной на полях, в садах и огородах. Какие инструменты люди используют для работы в садах и огородах? (копают землю, готовят грядки для посадки растений, удобряют почву, пересаживают рассаду, сажают цветы и деревья, белят стволы деревьев, защищая их от насекомых, на полях готовятся к севу пшеницы и т.д. инструменты: лопата, грабли, лейка, пила, кисть)