Вот мы какие большие стали - Лето.

Закрепление лексических категорий

Закрепить навык использования в речи отдельных порядковых числительных (один, два, много).  употребление в самостоятельной речи слов, обозначающих наиболее распространенные материалы (резина, дерево, железо, камень и т. п.).

Закрепление грамматических категорий

Закрепить навыки

- использования в самостоятельной речи распространенных предложений за счет введения в них однородных подлежащих, сказуемых, дополнений

- употребления в самостоятельной речи некоторых простых предлогов (на, в, из,  под).

- согласования прилагательных с существительными.

- согласования личных местоимений с глаголами (я сижу, он сидит, они сидят).

Развитие связной речи

- Закрепить навыки составления простых предложений по модели: «Кто? Что делает? Что?»; «Кто? Что делает? Чем?».

- Продолжать формировать навыки составления коротких рассказов из двух-трех-четырех простых предложений (по картинному и вопросному плану).

      Мелкая, общая моторика

Улей

Вот маленький улей, где пчелы            (Дети сжимают пальчики в 

Спрятались, никто их не увидит.            кулак.

Вот они показались из улья,                   Отгибают по одному пальцу)

Раз, два, три, четыре, пять,

З-з-з-з-з-з!
Заучивание стихотворений

В.Берестов   Весёлое лето
Лето, лето к нам пришло!
Стало сухо и тепло.
По дорожке
Прямиком
Ходят ножки
Босиком.

"Речные и озерные рыбы"

 

Прослушай внимательно, повтори по памяти: ЩУКА, ОКУНЬ, НАЛИМ, СОМ

Назови, кто это (Это рыбы)

Расскажи, где живут рыбы. (Эти рыбы живут в реках и озерах. Это

речные и озерные рыбы)

Каких рыб ты еще знаешь? (Судак, ерш, лещ, карась)

Расскажи, что есть у всех рыб.

2. Расскажи, чем рыбы отличаются от животных:

У животных шерсть, а у рыб - …….. (чешуя)

У животных лапы, а у рыб - ……… (плавники)

У животных легкие, а у рыб - ……. (жабры)

3. «Большой - маленький»

Щука – щучка,

Сом - …….. (сомик),

Рыба - ……, .

Икра –……..,

Окунь - …….,

Карась - ……..,

Плавник - ……,

Хвост - ……,

Чешуя - ……..

 Скажи по образцу:

1 щука – 2 ….. (щуки) – 5 -………. (щук)

1 рыба – 2 ………. – 5……………

1 плавник – 2……….. – 5………….

1 сом – 2……… - 5………..

1 чешуйка – 2………… - 5 …………..

Пальчиковая гимнастика  «Жил да был один налим»

Жил да был один налим,

( Движения, имитирующие движения плавников)

Два ерша дружили с ним.

( Взмахи ладонями)

Прилетали к ним три утки

(Сжимать и разжимать кулачки)

По четыре раза в сутки

( Загибать пальчики )

И учили их считать

Раз, два, три, четыре, пять.

 

«ЩУКА»

Щука хищная, зубастая,

( Двумя руками изобразить пасть щуки.

Щука щёлкает зубами – пальцами.)

Для лещей, плотвы опасная,

(Ладонь сложить лодочкой )

Ищет, чем бы поживиться?

(Руками имитировать движения рыб.)

Кто-то там, в воде резвится?

(Помахать кистями рук, как хвостом)

Чей-то рядом хвост мелькает?

(Пасть щуки захлопывается)

Хвать? Тут щука не зевает!

(Указательным пальцем изобразить)

Но попалась на крючок

(крючок, перебирать руками)

Тащит щуку рыбачек!

(воображаемую леску, тащить из воды щуку)

 

«Рыбка»

Рыбка плавает в водице,

Рыбке весело играть.

(Ладони сложены вместе, дети изображают, как плывет рыбка.

Грозят пальчиком. Медленно сближают ладони.)

Рыбка, рыбка, озорница,

(Делают хватательное движение)

Мы хотим тебя поймать.

Рыбка спинку изогнула,

(Снова «плывут».)

Крошку хлебную взяла.

Рыбка хвостиком вильнула.

Рыбка быстро уплыла.

Развитие связной речи «Пересказ.Рыболов»

Рома - рыболов. Рано утром он собрался на рыбалку. Накопал

червей, сменил поплавок и грузило на удочке. На пруду Рома

забрался под куст ракиты и забросил удочку. Сначала Роме попался

карп, потом - пара карасей, потом голавль. Удачная рыбалка!

Вопросы:

Кто рыболов?

Что он сделал утром?

Кого он накопал?

Куда он забрался?

Какая рыба ему попалась?

«Левушка – рыбак».

Смотрел-смотрел Левушка, как старшие братья в озере рыбу

ловят, и захотелось ему самому попробовать. Вернулся он домой и

попросил дедушку снарядить его на рыбалку. Дал дедушка ему

удочку, дал, банку с червями, объяснил, как червяка на крючок

насаживать, и пожелал хорошего улова «Спасибо, - ответил

Левушка, - я большую рыбу поймаю».

Начал он удить - фазу большая попалась. Тянул он ее, тянул, а

вытянуть не может. Пришлось ему раздеться, разуться и в воду

лезть. Смотрит - а это и не рыба вовсе, просто крючок за какие-то

корни зацепился.

Шел Левушка домой грустный и думал: «Что я дедушке скажу?

Зачем я хвастался?»

Вопросы:

1. На кого смотрел Левушка?

2. Кого он попросил собрать его на рыбалку?

3. Что дал дедушка?

4. Что случилось?

5. Чем закончилась рыбалка?

 

Лексическая тема: "РЫБЫ "

Дидактическая игра «Подбери признак»

Рыбка (какая?) - …

Ответить на вопросы:

Как называется суп из рыбы? (уха)

Чем ловят рыбу? (удочкой, сетью, неводом)

Кто такие мальки? (Рыбкины детки)

Дидактическая игра «Чей? Чья? Чьё?» (образование  притяжательных прилагательных)

У щуки голова чья? (щучья)

У сома усы чьи? (сомовьи)

У судака хвост чей? (судачий)

У окуня туловище чьё? (окуневое)

Дидактическая игра «Сосчитай рыбок»  (согласование имен существительных с числительным)

Одна рыбка, две рыбки, …, пять рыбок, …, десять рыбок.

Одна щука, две щуки, …, пять щук, …, десять щук.

Один лещ, два леща, …, пять лещей, …, десять лещей.

Одна форель, две форели, …, пять форелей, …, десять форелей.

Один ерш, два ерша, …, пять ершей, …, десять ершей.

Один сом, два сома, …, пять сомов, …, десять сомов.

Дидактическая игра «Семейка слов» (образование однокоренных слов)

Как можно назвать маленькую рыбу? (рыбка, рыбешка)

Как называют человека, который ловит рыбу? (рыболов, рыбак)

Что делает рыбак? (рыбачит)

Куда ходит рыбак? (на рыбалку)

Какой суп варят из рыбы? (рыбный)

Как можно назвать большую рыбу? (рыбина)

 

Рекомендуется:

- рассказать ребенку о рыбах, обратить внимание на особенности

проживания, питания, строения и дыхания рыб;

- ответить на вопросы: что у рыб вместо ног? Почему они могут

дышать в воде?

- рассказать об аквариумных рыбках, их названиях, способах ухода

за ними;

- рассмотреть с ребенком иллюстрации рыб.

Тема " Насекомые"

 

Мелкая, общая моторика:  Червячки

Раз, два, три, четыре, пять,
Червячки пошли гулять.
(идем по столу указательным и средним пальцами (остальные пальцы поджаты к ладони))
Вдруг ворона подбегает,
Головой она кивает,
(складываем пальцы щепоткой, качаем ими вверх и вниз)
Каркает: «Вот и обед!»
(раскрываем ладонь, отводя большой палец вниз, а остальные вверх)
Глядь — а червячков уж нет!
(сжимаем кулачки, прижимая их к груди)

Чтение художественной литературы: К. Чуковский "Муха - Цокотуха", Ю. Дмитриев "Кто без крыльев летает", 

Упражнения для пальчиков

Села пчелка на цветок,
Пьет она душистый сок
(вытянуть указательный палец правой руки
и вращать им, затем то же самое - пальцем левой руки)

Чистоговорки:

 ЗА – ЗА – ЗА - прилетела стрекоза

 ОЗЫ – ОЗЫ – ОЗЫ – длиннокрылые стрекозы

 КИ – КИ – КИ - рогатые жуки

 КИ – КИ – КИ - ползают жуки

 ВЯК – ВЯК – ВЯК - вот ползет червяк

 ЛА – ЛА – ЛА – на цветке сидит пчела

 СА – СА – СА - полосатая оса

 СУ – СУ – СУ - не боимся мы осу

 ВЕЙ – ВЕЙ – ВЕЙ - рыжий муравей

 ОЛ – ОЛ – ОЛ – зеленый богомол

 АНЫ – АНЫ – АНЫ - большие тараканы

 ЧИ – ЧИ – ЧИ – тараканы усачи

 ТКЕ – ТКЕ – ТКЕ - бабочка на цветке

 УХ – УХ – УХ - очень много мух

 УХА – УХА – УХА – прилетела муха

 УХ – УХ – УХ – птицы ловят мух

 ПЫ – ПЫ – ПЫ – забавные клопы

 Составление сложных предложений со значением противопоставления 

«Кто как передвигается?»

 Муравей ползает, а бабочка ...

 Гусеница ползает, а кузнечик ...

 Бабочка летает, а улитка ...

 Жук ползает, а стрекоза ...

 Оса летает, а червяк ...

 Улитка ползает, а стрекоза ...

 Паук ползает, а пчела...

 Оса летает, а червяк...

 Кузнечик прыгает, а комар ...

Тема: «НАСЕКОМЫЕ»

 

Грамматический строй речи

1.     «Назови ласково»

·        Муха – мушка;

·        Стрекоза, жук, паук, комар, пчела, муравей, крыло, усы, лапы, голова.

2.     «Угадай, кто, что делает?»

·        Кто летит? – Бабочка, божья коровка, стрекоза, шмель, пчела.

·        Кто порхает? – Бабочка, стрекоза.

·        Кто скачет? – Кузнечик.

·        Кто плетёт? – Паук (паутину).

·        Кто строит? – Муравей (муравейник).

·        Кто собирает? – Пчела (нектар).

·        Кто опыляет? - Бабочка, пчела, шмель (цветы).

·        Кто поедает? – Гусеница (листья).

 

    Составление рассказа - описания о насекомом (использовать план):

·         Кто это? Цвет? Части тела? Чем покрыто тело? Где живет? Чем питается?

 

Развитие общих речевых навыков: Упр. «Насекомые»

Вот какая стрекоза — очень круглые глаза.

Вертится как вертолет: вправо, влево, взад, вперед.

Поднимайте плечики, прыгайте, кузнечики!

Прыг-скок, прыг-скок.

Сели, травушку покушали, тишину послушали,

Выше, выше, высоко, прыгай на носках легко!

(Руки в стороны, затем круговые движения кулачков на уровне глаз.

Руки в стороны, движения вокруг своей оси, затем руки на пояс, наклоны.

Энергичные движения плечами, приседания, прыжки на месте.)

 

1.     Развитие мелкой моторики:

Упр. «Насекомые»

Прилетела к нам вчера                   

(загибать пальцы по одному)

Полосатая пчела.

А за нею шмель-шмелёк

И веселый мотылек,

Два жука и стрекоза,

Как фонарики глаза                        

(делать кольца из пальчиков, поднести к глазам)

Пожужжали, полетали                   

(машут ладошками)

От усталости упали                        

(уронить ладони на стол) 

 

Выучить стихотворение «Божья коровка»
Божья коровка,
Черная головка, 
Улети на небо, 
Принеси нам хлеба:
Черного и белого,
Только не горелого.

 

Рекомендуется:

·        Cпросить ребенка, какое сейчас время года, какие изменения произошли в природе, в жизни насекомых;

·        В парке, в сквере рассмотреть жука, божью коровку, бабочку, гусеницу, муравья, пчелу, стрекозу, кузнечика и муху; рассмотреть части тела насекомых (голову, грудь, брюшко, ноги, крылья, усики);

Рассказать ребенку, какую пользу приносят насекомые человеку, учить его бережному отношению к природе; рассказать, что муха — вредное насекомое, переносчик различных заболеваний

Поздравляем!

 

ПОЗДРАВЛЯЕМ!

 

Праздник весны и труда. День Победы

Закрепление лексических категорий: Закреплять навыки употребления в самостоятельной речи некоторые названия геометрических фигур (круг, квадрат, овал, треугольник), наиболее распространенных материалов (резина, дерево, железо, камень и т. п.).
Закрепление грамматических категорий: изменения существительных по категории падежа (дательный, творительный, родительный падежи); употребления в самостоятельной речи некоторых простых предлогов (на, в, под); согласования прилагательных с существительными
Развитие связной речи: Заучивать короткие двустишия и потешки.
Закрепить навыки ведения диалога: умения адекватно отвечать на вопросы и самостоятельно их формулировать, переадресовывать вопрос товарищу (Я гуляю. А ты? Вова играет. А ты?).
Продолжать формировать навыки составления коротких рассказов из двух-трех-четырех простых предложений (по картинному и вопросному плану).
Чтение художественной литературы: РНС "Хаврошечка"; итальянская сказка "Ленивая Бручолина"; Е. Благинина "Полюбуйтесь - ка игрушка"
Мелкая, общая моторика: "Весна"
Иди, весна, иди, красна (Дети пальчиками "идут" по столу)
Принеси ржаной колосок,
Овсяный снопок,
Яблоки душистые,
Груши золотистые,
Большой урожай в наш край.( Загибают по одному пальчику на обеих руках, начиная с мизинца)
Заучивание стихотворений: Елена Благинина. Не мешайте мне трудиться
Не мешайте мне трудиться.
Я водицы притащу
И колодезной водицей
Всех, конечно, угощу.

Пейте,

Пейте,
Не жалейте!
А хотите,
В лейку лейте -
Поливайте огород:
Он ведь тоже воду пьёт!